|
 2007年研究生入学考试心理学专业基础综合考试大纲（节选） |
| 2007年研究生入学考试心理学专业基础综合考试大纲（节选） |
| 责任编辑：admin 作者：本站原创 来源：转自网络 更新时间：2006-8-26 23:07:55 |
|
心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法, 能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。难度为心理学专业优秀本科毕业生的及格水平。
1．考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300 分,考试时间为 180 分钟。
二、答题方式
闭卷、笔试。
三、试卷考查各部分内容所占分值
普通心理学 100 分
发展与教育心理学 70 分
实验心理学 60 分
心理统计与测量 70 分
四、试卷题型结构
单项选择题 65小题, 每小题 2 分, 共130分
多项选择题 10小题, 每小题 3 分, 共 30 分
简答题 5小题, 每小题10分, 共 50 分
综合题 3 小题，每小题30 分，共 90分
五．考查范围（完整）
普通心理学
[考查目标]
1.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2. 能够运用心理学的基本理论和方法, 分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述
(一)心理学的研究对象
1. 认知过程
2. 情绪、情感和意志
3. 能力与人格
(二)心理学的研究方法
1. 心理学研究的基本原则
2. 具体研究方法 观察法；实验法；测量法；调查法。
(三)心理学的发展简史
1. 心理学产生的历史背景
近代哲学的影响；生理学的影响。
2. 主要的心理学流派
构造主义学派；机能主义学派；行为主义学派；格式塔学派；精神分析学派；
人本主义学派；认知学派。
二、心理和行为的生物学基础
（一）神经系统的构成
1．神经元
2．突触
3．神经系统
中枢神经系统；周围神经系统。
（二）脑的结构与功能
1．脑的结构
2．大脑皮层及其机能
3．大脑两半球的单侧化优势
（三）脑功能学说
1．定位说
2．整体说
3．机能系统说
三、感觉
(一) 感觉概述
1. 感觉的含义
2. 感觉的编码
3. 感觉的测量
绝对感受性和绝对感觉阂限；差别感受性和差别感觉阙限；费希纳对数定律；
史蒂文斯幂定律。
(二) 视觉
1. 视觉刺激
2．视觉的生理机制
3. 视觉的基本现象 ：色觉；视觉对比；马赫带；视觉适应；后像；闪光融合。
(三) 听觉
1. 昕觉刺激
2. 听觉的生理机制
3. 昕觉理论
(四) 其他感觉
1. 皮肤感觉
2. 嗅觉和味觉
3. 动觉
4. 平衡觉
5. 内脏感觉
四、知觉
(一) 知觉概述
1. 知觉的含义
2. 知觉中的自下而上和自上而下的加工
(二) 知觉的特征
1. 知觉的选择性
2. 知觉的整体性
3. 知觉的理解性
4. 知觉的恒常性
(三) 空间知觉
1. 形状知觉
2. 大小知觉
3. 深度和距离知觉
(四) 时间知觉和运动知觉
1. 时间知觉
2. 运动知觉
(五) 错觉
1. 错觉的含义
2. 错觉的种类
五、意识和注意
(一)意识与无意识
1．意识的含义
2. 意识的功能
3. 无意识现象
4. 睡眠与梦
(二) 注意概述
1. 注意的含义
2. 注意的种类与特征
不随意注意和随意注意；选择性注意、持续性注意和分配性注意。
(三) 注意的生理机制和认知理论
1. 注意的生理机制
2. 注意的认知理论
过滤器理论；衰减理论；认知资源理论；双加工理论。
六、记忆
(一) 记忆概述
1. 记忆的含义
2. 记忆的过程
3. 记忆的分类
感觉记忆、短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记
忆；程序性记忆和陈述性记忆。
4．记忆的神经生理机制
(二) 感觉记忆
1. 感觉记忆的含义
2. 感觉记忆的信息编码
（三）短时记忆与工作记忆
1．短时记忆的含义
2．短时记忆的信息编码
3．短时记忆信息的存储和提取
4．工作记忆
（四）长时记忆
1．长时记忆的含义
2．长时记忆的信息编码
3．长时记忆的信息存储与提取
4．长时记忆中信息的遗忘
遗忘的含义；遗忘的进程；遗忘的原因
（五）内隐记忆
1．内隐记忆的含义
2．内隐记忆与外显记忆的关系
七、思维
(一) 思维概述
1. 思维的含义
2. 思维的特征
3. 思维的种类
4. 思维的过程
(二) 概念
1. 概念的含义
2. 概念的种类
3. 概念的结构
4. 概念的形成
(三) 推理
1. 三段论推理
2. 条件推理
(四) 问题解决
1. 问题解决的含义与基本过程
2. 问题解决的策略
算法式；启发式
3. 影响问题解决的心理因素
(五) 创造性思维
1. 创造性思维的含义
2. 创造性思维的心理成分
3. 影响创造性思维的因素
(六) 表象和想象
1. 表象
表象的含义；表象的特征；表象在思维中的作用。
2. 想象
想象的含义；想象的种类。
八、语言与言语
( 一 ) 语言与言语概述
1. 语言与言语的概念及其特征
2. 语言的结构
3. 言语的种类
4. 语言的表征与加工过程
（二）语言加工的生理机制
1. 言语的发音机制
2. 语言加工的中枢机制
（三）语言的理解
1. 语音知觉
2. 词汇的理解
3. 句子的理解
4. 文本的理解
5. 影响语言理解的因素
九、动机与意志
(一) 动机概述
1. 动机的含义
2. 动机的功能
3. 动机的种类
4. 动机与行为效率的关系
(二) 需要
1. 需要的含义
2. 需要的种类
3. 马斯洛的需要层次理论
(三) 动机理论
1. 本能论
2. 驱力理论
3. 唤醒理论
4. 诱因理论
5. 认知理论
(四) 意志行动
1. 意志行动的基本阶段
2. 意志行动中的动机冲突
双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突
3. 意志行动中的挫折
挫折的含义；挫折情境的形成；挫折的反应；挫折的承受力。
4. 意志的品质
十、情绪和情感
(一) 情绪和情感概述
1. 情绪、情感的含义
2. 情绪、情感的功能
3. 情绪的维度和两极性
4. 情绪、情感的分类
(二) 情绪的生理机制
1. 情绪的脑中枢机制
2. 情绪的外周神经机制
(三) 表情
1. 面部表情
2. 体态表情
3. 语调表情
(四) 情绪理论
1. 詹姆斯－兰格情绪理论
2. 坎农－巴德学说
3．认知理论
(五) 情绪调节与心理健康
十一、能力
(一) 能力概述
1. 能力的含义
2. 能力与知识、技能的关系
3. 能力、才能与天才
(二) 能力的种类和结构
1. 能力的种类
一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和
社交能力。 ,
2. 能力的结构
(三) 能力的理论
1. 能力的因素说
2. 能力的结构理论
3. 能力的信息加工理论
(四) 能力形成与发展的个体差异
1. 能力发展的一般趋势
2. 能力发展的个体差异
3. 能力形成的影响因素
十二、人格
(一) 人格概述
1. 人格的含义
2. 人格的特征
(二) 气质与性格
1. 气质概述
气质的含义；气质的类型；气质理论。
2. 性格概述
性格的含义；性格特征。
(三) 认知风格
1. 场独立性－场依存性
2. 冲动型－沉思型
3. 同时性－继时性
(四) 人格理论
1. 特质理论
2. 类型理论
(五) 人格形成的影响因素
发展与教育心理学
[ 考查目标 ]
1.
理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2.
理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
3.
能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与发展教学过
程中的各种现象与相关问题。
发展心理学
一、发展心理学概述
（一）发展心理学的研究对象
（二）发展心理学的研究任务
（三）发展心理学的主要研究方法
1．横断研究
2．纵向研究
3．聚合交叉研究
4．双生子研究
（四）发展心理学的历史
1．近代西方儿童心理学产生的历史原因
2．从儿童发展到个体毕业发展研究
二、心理发展的基本理论
（一）心里发展的主要理论
1．皮亚杰的认知发展理论
2．维果斯基的文化－历史发展观
3．精神分析理论的心理发展观
4．行为主义的心理发展观
（二）心里发展的基本问题
1．关于遗传和环境的争论
2．发展的连续性与阶段性
3．儿童的主动性与被动性
4．儿童心理发展的“关键期”问题
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
（一）生命的开始与遗传基因
1．染色体、DNA和基因
2．减数分裂和受精作用
3．有丝分裂和细胞增殖
4．显性和隐性基因
5．遗传疾病
（二）胎儿的发展与先天素质
1．胎儿的发育过程
2．胎儿正常发育的条件
四、婴儿心理发展
（一）婴儿心理发展的一般特征
（二）婴儿神经系统的发展
1．婴儿大脑结构的发展
2．婴儿大脑机能的发展
(三) 婴儿动作和活动的发展
1. 动作发展的规律
2. 动作发展的阶段
3. 动作发展的训练
(四) 婴儿言语的发展
(五) 婴儿心理过程的发展
1. 婴儿感觉的发展
2. 婴儿知觉的发展
(六) 婴儿气质的发展
1. 婴儿气质类型学说
2. 气质的稳定性与可变性
(七) 婴儿社会性的发展
1. 婴儿的情绪发展
2. 婴儿的依恋
3. 早期同伴交往
五、幼儿心理发展
(一) 幼儿心理发展的一般特征
(二) 幼儿神经系统的发展
1. 幼儿大脑结构的发展
2. 幼儿大脑机能的发展
(三) 幼儿的游戏
1. 游戏理论
2. 游戏种类及其发展
(四) 幼儿语言的发展
1. 词汇的发展
2. 句子的发展
3. 口语表达能力的发展
(五) 幼儿认知的发展
1. 记忆的发展
2. 思维的发展
(六) 幼儿个性与社会性发展
1. 心理理论
2. 幼儿道德认知发展
3. 幼儿社会性行为发展
4. 性别角色的社会化
5. 同伴关系
六、童年期儿童的心理发展
(一) 童年期儿童心理发展的一般特征
(二) 童年期儿童的学习
(三) 童年期儿童言语的发展
1. 书面言语的发展
2. 内部言语的发展
(四) 童年期儿童认知的发展
1. 思维发展的一般特点
2. 元认知及其发展
(五) 童年期儿童的个性、社会性发展
1. 自我意识发展
2. 社会认知与交往技能
3. 品德发展
七、青少年的心理发展
(一) 青少年期心理发展的一般特点
(二) 生理发育
1. 生理变化的主要表现
2. 第二性征与性成熟
(三) 认知发展
1. 形式逻辑思维的发展
2.辩证思维的发展
(四) 自我发展
1. 青少年自我发展的一般特征
2. 自我同一性的发展
(五) 社会性发展
1. 柯尔伯格的道德发展阶段理论
2. 反社会行为
(六) 情绪
1. 青少年情绪发展的一般特点
2. 常见情绪困扰
3. 情绪调节的 ABC 理论
八、成年期心理发展
(一) 成人期发展任务理论
(二) 认知发展
1. 成人认知发展的主要理论
2. 认知老化的代表性观点
感觉功能理论；加工速度理论；抑制理论；工作记忆理论。
(三) 人格发展
1. 自我发展理论
2. 稳定性与可变性
(四) 生命的终结
1. 死亡的意义
2. 死亡焦虑
3. 临终心理
4. 死亡应对
教育心理学
一、教育心理学概述
(一) 教育心理学的研究对象
(二) 教育心理学的研究任务
(三) 教育心理学的历史发展
1. 教育心理学的起源
2. 教育心理学的发展过程
3. 教育心理学的研究趋势
二、学习及其类型
(一) 学习的实质与作用
(二) 学习的作用
(三) 学习的分类
1. 学习主体分类
2. 加涅的学习水平分类
3. 奥苏伯尔的学习性质分类
4. 学习结果分类 '
加涅的学习结果分类；我国的学习结果分类。
三、学习的主要理论
(一) 学习的联结理论
1. 经典性条件作用说
巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典
性条件作用的教育应用。
2. 操作性条件作用说
桑代克的联结 -试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；
程序教学与行为矫正。
3 观察学习理论
观察学习的早期探索；班都拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学
习理论的教育应用。
(二) 学习的认知理论
1. 早期的认知学习理论
格式塔学派的完形－顿悟说；托尔曼的认知－目的说；早期认知学习理论的启示。
2. 布鲁纳的认知－发现说
认知学习观；结构教学观；发现学习。
3. 奥苏伯尔的有意义接受说
有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略 ;接受学习的界定及评价。
4. 加涅的信息加工学习理论
学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
(三) 学习的建构理论
1. 建构主义的思想渊源与理论取向
2. 建构主义学习理论的基本观点
知识观；学习观；教学观。
3. 认知建构主义学习理论与应用
4. 社会建构主义学习理论与应用
四、学习动机
(一) 学习动机的实质及其作用
1. 学习动机的含义
2. 学习动机的分类
3. 学习动机的作用
(二) 学习动机的主要理论
1. 学习动机的强化理论
2. 学习动机的人本理论
3. 学习动机的社会认知理论
(三) 学习动机的培养与激发
1. 学习动机的培养
2. 学习动机的激发
五、学习的迁移
(一) 学习迁移的实质与作用
1. 学习迁移的实质
2. 学习迁移的分类
3. 学习迁移的作用
(二) 学习迁移的主要理论
1. 学习迁移的经典理论
2. 学习迁移的现代理论
(三) 学习迁移的条件与促进
1. 学习迁移的条件
2. 学习迁移的促进
实验心理学
[ 考查目标 ]
1. 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。
2. 掌握心理学实验研究的技术与方法。
3. 具备实验设计和撰写研究报告的能力。
一、实验心理学概述
(一) 实验心理学的产生和发展
(二) 心理学实验研究的一般程序
1. 课题选择与文献查阅
2. 提出问题与研究假设
3. 实验设计与实施
4. 数据处理与统计分析
5. 研究报告的撰写
二、心理实验的变量与设计
(一) 心理实验的含义与基本形式
(二) 心理实验中的变量及其控制
1. 自变量的种类与控制
2. 因变量的种类与控制
3. 无关变量及其控制
(三) 实验设计
1. 实验设计及评价标准
2. 前实验设计与事后设计
3. 准实验设计
4. 真实验设计
完全随机单因素设计；完全随机多因素设计；随机区组设计。
(四) 实验研究的效度
1. 内部效度与外部效度
2. 内部效度的影响因素
3. 外部效度的影响因素
三、反应时法
(一) 反应时概述
1. 反应时的研究意义和历史发展
2. 反应时实验的种类
(二) 反应时的影响因素
1. 外部因素
2. 机体因素
(三) 反应时技术及其发展
1. 反应时技术
减法法；加法法；开窗实验。
2. 反应时技术的发展
四、心理物理学方法
(一) 阂限的测量
1. 极限法
极限法的特点；绝对阂限的测定；差别阔限的测定；极限法的变式。
2. 平均差误法
平均差误法的特点；绝对阑限与差别阔限的测定；误差的控制。
3. 恒定刺激法及其变式
恒定刺激法的特点；绝对阙限的测定；差别阂限的测定；不肯定间距的不稳定性；恒定剌激
法的变式。
(二) 心理量表法
1. 量表的类型
直接量表和间接量表；等级量表、等距量表和比例量表；心理量表的评价。
2. 感觉比例法与数量估计法
感觉比例法；数量估计法；制作等比量表应注意的问题。
3. 感觉等距法与差别阔限法
差别阔限法；感觉等距法；评价量表。
4. 对偶比较法与等级排列法
对偶比较法；等级排列法。
(三) 信号检测论
1. 信号检测论的由来
电子侦查系统中的信号检测问题；人类感知过程的信号检测问题。
2. 信号检测论的基本原理
统计学原理；最优决策原则。
3. 辨别力指数 d ' 及接收者操作特性曲线
4. 信号检测论的应用
有无法；评价法；迫选法。
五、主要的心理学实验
(一) 听觉实验
1. 听觉现象的测定
声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。
2. 声音的空间定位实验
声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。
3. 语音知觉实验
语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。
(二) 视觉实验
1. 基本视觉现象的测定
明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。
2. 颜色视觉
视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。
(三) 知觉实验
1. 知觉组织的实验研究
2. 知觉恒常性的实验研究
经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。
3. 空间知觉和运动知觉的实验研究
空间知觉实验；运动知觉实验。
4. 知觉与觉察实验
无觉察知觉的测定；盲视的实验。
(四) 学习实验
1. 条件性学习实验
2. 认知性学习实验
(五) 记忆实验
1. 感觉记忆的实验
2. 短时记忆的实验
3. 长时记忆的实验
4. 工作记忆的实验
5. 内隐记忆的实验
(六) 情绪实验
1. 情绪的生理指标测量
2. 面部表情的测量
3. 情绪的主观体验测量
(七) 注意实验
1. 过滤器模型及其双耳分听实验
2. 注意资源有限理论及其实验
3. 双加工理论及其实验
4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验
心理统计与测量
[ 考查目标 ]
1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。
2. 掌握有关统计分析的原理和方法 , 能正确解释统计分析结果。
3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验 , 并对其结果进
行解释。
一、描述统计
(一) 统计图表
1. 统计图
2. 统计表
(二) 集中量数
1. 算术平均数
2. 中数
3. 众数
(三) 差异量数
1. 离差与平均差
2. 方差与标准差
3. 变异系数
(四) 相对量数
1. 百分位数
2. 百分等级
3. 标准分数
(五) 相关量数
1. 积差相关
2. 等级相关
3. 肯德尔等级相关
4. 点二列相关与二列相关
5. ψ相关
二、推断统计
(一) 推断统计的数学基础
1. 概率
2. 正态分布
3. 二项分布
4. 抽样原理与抽样方法
5. 抽样分布
(二) 参数估计
1. 点估计、区间估计与标准误
2. 总体平均数的估计
3. 标准差与方差的区间估计
(三) 假设检验
1. 假设检验的原理
2. 样本与总体平均数差异的检验
3. 两样本平均数差异的检验
4. 方差齐性检验
5. 相关系数的显著性检验
(四) 方差分析
1. 方差分析的原理与基本过程
2. 完全随机设计的方差分析
3. 随机区组设计的方差分析
4. 两因素方差分析
5. 事后检验
(五) 回归分析
1. 一元线性回归分析
2. 一元线性回归方程的检验
3. 一元线性回归方程的应用
(六) 卡方检验
1. 拟合度检验
2. 独立性检验
(七) 非参数检验
1. 独立样本均值差异的非参数检验
2. 相关样本均值差异的非参数检验
三、心理测量的基本理论
(一) 心理测量的理论基础
1. 心理测量的基本概念
2. 心理测量的特征分类
3. 经典测量理论和真分数理论模型
(二) 测量的信度与效度
1. 测量的信度
信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。
2. 测量的效度
效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。
3. 信度和效度的关系
(四) 心理测量的误差
1. 测量误差的定义
2. 测量的随机误差来源及控制
3. 测量的系统误差来源及控制
4. 测量误差的估计
(五) 心理测验的项目分析
1. 题目的难度
2. 题目的区分度
3. 题目的综合分析和筛选
(六) 心理测验的编制技术
1. 心理测验编制的基本程序
2. 测验目标与命题双向细目表
3. 题目编制技术
(七) 心理测验的施测
1. 测验的设计
2. 施测的程序和步骤
(八) 测验常模
1. 常模与常模团体
2. 分数转换与合成
3. 常模的编制
4. 几种常用的常模
(九) 标准参照测验
1. 标准参照测验的定义与作用
2. 标准参照测验的题目分析
3. 标准参照测验的信度与效度
4. 标准参照测验的分数解释
(十) 心理测验理论的新发展
1. 经典测验理论的局限
2. 项目反应理论
3. 概化理论
4. 测验等值
四、心理测验的应用
(一) 成就测验
1. 成就测验的定义
2. 成就测验的编制
3. 成就测验的标准化
(二) 智力测验
1. 智力测验的定义
2. 个体智力测验
3. 团体智力测验
（三) 能力测验
1. 能力倾向测验
2. 特殊能力测验
3. 创造力测验
(四) 人格测验
1. 人格测验的定义
2. 自陈测验
3. 投射测验
4. 情景测验
(五) 其他常用的心理测验
1. 心理健康测验
2. 态度测验
3. 兴趣测验 |
|
上一篇文章： 心理学专业考研复试重研究能力
下一篇文章： 2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 |
|
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
 文章搜索 |
|
|
| 天津考研网版权、投稿与免责申明： |
1）凡本网署名文字、图片和音视频稿件，版权均属天津考研网所有。任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本网协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：天津考研网”，违者本网将依法追究责任。
2）本网注明"来源：转自网络"的文章均为转载稿，本网转载出于传递更多信息之目的。此类稿件并不代表本网观点，本网不承担此类稿件侵权行为的直接责任及连带责任。
3. 如因作品内容、版权等需要同本网联系的，请在作品在本网发表之日起30日内联系，否则视为放弃相关权利。 |
|
|
 热卖考研资料 |
|
|
|
您现在的位置： 
全国统一热线：022-58054788，58054799，27056088
旗下网站：［
