调查

近日，本报联合新浪网教育频道进行了名为“你了解全日制专业硕士吗？”的网络调查。调查显示，7成网友听说过“专业硕士”，其中，不少网友除法硕和MBA外，还知道其他全日制专业硕士学位，说明公众对全日制硕士已有一定了解。但对专业硕士和学术型硕士的认可度方面，只有 27.4%的网友认为专业硕士学位有明显优势，超过5成的网友认为没有明显优势。在专业硕士和学术型硕士的选择上，40%的大学应届毕业生表示会选择专业硕士，33%左右表示不会，26.0%的学生还在犹豫。究其原因，46%的网友表示是基于学历学位认可度的考虑，23%的是因为学费，还有约18%的学生担心就业竞争力。

招生现状 大幅扩招始于2009年

“从1991年实行专业学位教育制度以来，经过十几年建设，但公众耳熟能详的专业学位大多只限于MBA、MPA这几类。从2009年开始，国家从应届本科毕业生中增招专业学位硕士生，实行全日制培养。到 2010年更进一步扩大了招生规模。”北京师范大学研究生院专业学位处副处长孙富强给记者梳理了专业学位硕士的发展脉络。

2011年，扩招势头仍在继续。2011年将有38类专业学位招收全日制硕士研究生，其中19类专业学位为首次招生，此外，根据教学司《关于编制2011年硕士研究生招生专业目录的通知》，“设有专业学位授权点的招生单位要将2010年学术型计划数作适当调减(原则上不少于5%)，增至专业学位研究生招生计划。”

在海天教育产品管理中心专业与院校资深分析师吴睿看来，这意味着硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，“我国学科分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类，而专业硕士涵盖了除哲学和理学外的10大学科门类，考生的选择将越来越广。”

扩招原因 教育结构调整的需要

记者了解到，学院和教育专家多将对专业学位研究生的扩招原因归结为，研究生教育结构调整的需要。

“随着研究生就业形势日益严峻，围绕研究生教育，有两方面主要意见，一是停止扩招；二是对研究生教育进行明确定位，减少学术型研究生招生人数，增加专业学位研究生招生。教育部这次调整，显然是听取了后一种意见。这是研究生教育的一次重大战略调整。”上海交大教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析说。

清华大学研招办老师也表示，“这也是加快我国经济发展方式转变和产业结构调整的迫切需要。”

北京大学经济学院金融系副主任王一鸣教授则给记者列了这样一组数字，“每年报考北大经济学院研究生的考生有1000多人，其中80%的考生目标是金融专业，而2010年录取的人数为25人，除去保送生，实际能考上的只有6、7人。金融硕士专业学生的招生能缓解这种矛盾。”

各界影响 并非“一增一减”这么简单

专业学位招生政策的不断调整，在受关注度越来越高的同时，“专业硕士收费太高”、“含金量不如普通硕士”等观点也开始在网络流传。

在考研论坛上，有想报考的学生担心，“专业硕士是不是与在职研究生培养‘换汤不换药’，就业时难以得到用人单位的承认”？也有人怀疑，收费高、招生人数多的专业硕士会沦为高校创收的手段？而已经开始专业硕士学位学习的学生，有人认为学有所用，“能直接参与项目，导师都很牛，对专业硕士和学术硕士能一视同仁。”也有学生抱怨，“跟学术型硕士的上课内容并没有太大区别。”

目前各项具体政策和措施还有待明晰，“2011年新增硕士专业学位的招生计划还未接到通知”、“知道招生比例，但招生名额还未最终确定”，在采访中，多家招生院校如此表示。

硕士专业学位授权点的增加也对院校如何推进研究生专业学位教育的培养模式和管理机制创新提出了挑战。熊丙奇表示，“研究生教育这一重大战略调整，并非‘一增一减’招生规模即可做到。如若招生模式不变、培养模式不变、管理模式不变，这样的调整，很有可能重蹈学制改革的覆辙。”

硕士在读

“比普硕节省一年时间”

杨开微，北京工商大学控制工程专业研二专业学生

研二的杨开微已经没有课了，他现在每天要到实验室去做实验，“我在跟导师做一个比较大的项目，压力比较大”。在杨开微看来，做实验也加强了自己在应用方面的能力。

本科毕业后，杨开微曾在北京工作了一年，“后来不想工作了，就花了三个月复习考研，刚好碰上国家招全日制专业硕士的第一年，当时面试的教授还征求了我的意见”。杨开微说，当时北京工商大学预计招收10名左右不同专业的硕士生，实际上就读的只有4人，“当时身边的同学都不敢考专业硕士，因为是第一届，大家觉得含金量不是很高，还是倾向于选择普通硕士”。

现在，杨开微对自己的前途很乐观。他认为，在研究生扩招的大背景下，专硕和普硕几乎没什么区别，学费、课程、奖学金的评定都一样，毕业也能拿到学位证和毕业证，不同的是“我们比普硕节省一年的时间”。

“待遇与普硕基本一样”

唐晓泽(化名)，北京体育大学体育学专业研二

“我们班有56个体育类专业硕士，当时预计是招收60个专硕生的”。唐晓泽说，报考专业硕士，是因为当时考分比较低，再加上兴趣爱好，“我选择了体育教学方向，再具体细分就是足球教研方向”。

北京体育大学的体育学专业硕士的培养是三年制。跟普硕一样，研一上课，后两年实践和做毕业论文。唐晓泽是自费生，“我们体育类公费生的名额几乎没有，大部分都是自费的”，他说。一年学费13000元，一个月生活补贴200元，没有奖学金评定。

唐晓泽说，课程设置上，他研一上的课程名称大部分和同一专业普硕是不一样的。专硕三年制的学生，学校要求必须要有实习半年以上的经历。在研二阶段和普硕一起做论文开题，然后再出去实习半年，实习要出具单位证明，到研三之后才能进行论文答辩。“培养方向跟普硕还是有一定差别的”。

唐晓泽希望自己能进专业俱乐部就业，其次是学校的体育教学。“现在就业那么严峻，加上自己是专硕学位，一切还是未知数”。

“与普硕培养很不一样”

杨婉秋，北京师范大学2006级汉语国际教育专业硕士，2010年毕业

杨婉秋是第一届汉语国际教育硕士的毕业生。“但我们当时很多人报的都是普硕专业，我报的是英语教育，有同学报中文、翻译等”。因为当时研究生招生政策的调整，他们被调剂到了汉语国际教育。

“专业硕士与普通硕士的培养很不一样。第一年，我们不是在北京师范大学，而是到了位于通州的潞河国际中学，第一学期听课、学习，第二个学期开始每人带1、 2个外国学生，教他们汉语。此外，每周还会在固定时间回北师大上理论课，”杨婉秋说，学术课程与实践内容对半开，还是挺累的。

上学期间，杨婉秋和同学经常到北京的各大旅游景点做文化考察，其间会把与中国文化相关的内容都拍下来，制作成视频资料，这些视频在之后的国外工作中都成了教学素材， “我们一边学，一边就已经为以后实践做积累。”研二时，杨婉秋参加了北师大与美国独立学校联合会合作的项目，到美国的一所私立学校工作，从2007年8月一直持续到了2010年10月。

毕业后，杨婉秋选择了去教育基金会工作，工作内容是与国外学校的联系，建立各大中学联盟，“虽然现在的工作跟直接的汉语教学不相关，但还是积累了不少专业知识。”杨婉秋说，“汉语国际教育专业针对海外工作设计，国内还没有成熟的就业环境，所以同届的学生有的去了国际学校，有的留在国外工作，有的则去了公立中学。”

校方答疑 专业硕士招生情况如何？

清华大学研招办：2011年清华大学共开展9类全日制专业学位硕士招生：工程硕士、建筑学硕士、风景园林硕士、工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、艺术硕士、法律硕士(非法学)、会计硕士、金融硕士，其中工程硕士包含17个专业学位。

从清华大学目前专业学位研究生招生生源来看，工程硕士与其相对应的工学学科相比生源差异较大，虽然最终能完成招生计划，而且生源质量较好，但多为调剂录取，直接报考人数不多；其他几个类别报考踊跃生源较好，特别是艺术硕士和工商管理硕士，2010年考录比分别为12：1和8：1。

董竹娟(北京工商大学研究生部党总支书记)：按教育部的统一部署，北京工商大学2009年开始招收全日制专业硕士，主要有MBA、法律硕士(包括法学及非法学)以及控制工程、化学工程、机械工程方面的工程硕士等。从招生情况来看，文科学生对专业学位硕士比较认可。

2011年的硕士研究生招生遵循稳步扩招的原则，争取招收研究生800人左右，其中扩招的大部分为全日制专业学位硕士。

孙富强，北京师范大学研究生院专业学位处副处长：2011年，北京师范大学共有14类专业学位硕士招生，包括教育硕士、公共管理硕士(MPA)、工程硕士、法律硕士、工商管理硕士(MBA)、体育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士、社会工作硕士、应用统计硕士、应用心理硕士、新闻与传播硕士、国际商务硕士等。

全日制专业硕士学费等与普硕是否一致？

王一鸣：目前，国家对于专业硕士学费等方面的相关政策也在不断调整中。学校在培养学术型硕士方面所需的资源配置已经比较成熟，而针对新增专业硕士的培养则需在许多方面增加投入，如实验室、资料、图书、实习费用等。因为成本增加，现在很多专业硕士的学费都要高于学术型硕士。我认为，以后专业硕士的学费可能会像MBA、法硕等项目一样，根据学校和项目质量等因素，形成不同的收费层次。

董竹娟：在待遇方面，全日制专业学位硕士与学术型硕士同等对待，例如在公费比例、奖助学金的申请、三助岗位的申请等，都享有同等待遇。

喻国明：收费标准目前还未确定，但预计以后专业硕士的收费制度会更灵活。2009年因为是专业硕士首次面向应届生招生，考虑到经济承受能力，因此规定，收费标准不得高于本校一般专业学术型自筹经费研究生收费标准。

民间声音

专业硕士培养就业人才，进公司；传统硕士培养未来的学术人才，考博士。现在两种硕士分开了，本科生考研之前就要先想好自己将来想读博士还是工作。将来可能就跟国外一样，想读博就上传统硕士，国家交学费；想工作就上专业硕士，自己掏高价学费。

———(网友lance0108)

专业硕士的方向都比较窄，从业行当也基本上固定，要真的对这个方向或者专业有兴趣才去考，不能为了名校文凭去考。

———(网友13786272853)

培训机构 会有更多考生选择专业硕士

吴睿，海天教育产品管理中心专业与院校资深分析师

“专业硕士含金量不如普通硕士，专业硕士社会认可度不高。”这些说法出现的原因主要是社会对专业硕士了解太少。去年，部分学校专业硕士未能完成原来的招生计划，使今年准备报考专业硕士的考生增加了顾虑。

普通硕士和专业硕士两者在学位性质、培养目标、培养方式上有很大的差异，决定了两者没有可比性。目前，我国经济结构正处于调整和转型期，职业分化越来越细，职业种类越来越多，技术含量越来越高，社会在经济、管理、工程、建筑、医学、法律、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的复合性、应用性、职业性的特征逐渐为社会各界所认识，其吸引力也将不断增加。因此，国家加大专业硕士的招生规模是一个趋势。

今年，相信报考的人数会越来越多，竞争也将会日益激烈。

专家看法 尚难看出实质性变化

教育专家

尚难看出实质性变化

熊丙奇，上海交大教授、21世纪教育研究院副院长

从目前高校实行的专业学位研究生的招生与培养看，尚难看出招生模式、培养模式和管理模式上的实质性变化。

从招生看，基本采取与学术型研究生一样先笔试再面试、笔试成绩为主的方式。更确切地说，专业学位研究生培养与学术型研究生培养有“同质化”趋势：老师一样、课程差不多、也得发表论文、撰写学位论文、通过答辩方能毕业获得学位。几年前，也有学者建议专业学位研究生不必写毕业论文，但这种建议淹没在“高水平=有论文”、“硕士一定得有学术成果”的“社会共识”之中。

实行研究生培养的战略调整，应该从整体上思考研究生培养的定位，并根据这样的定位，进行一系列的招生、培养、管理模式调整。以英国、美国为例，其硕士研究生的培养，更多是过渡学位，而不是终结学位，重在进行课程教学、培养学生的实践能力，而不要求学生的学术能力。只有系统调整招生、培养和管理模式，才能使我国应用型研究生培养具有不同于学术型人才培养的特色。

如果不改变上述专业学位研究生培养的现实问题，很容易被“误解”为另外两种意图：一是以专业学位研究生名义，向学生收取更高费用；二是以扩大应用型研究生培养名义，扩大研究生规模，制造更大的就业蓄水池。

新增专业解读

金融硕士 面试或引入金融业考官

目标是培养具备良好的职业道德素养，了解金融理论与实务，系统掌握投融资管理技能、金融风险管理及相关领域的知识和技能，具有很强的解决金融实际问题能力的高层次、应用型专才。

招生面试，就我而言，为实现上述培养目标，可能引入更多金融业的考官。

课程设置上，会充分考虑金融实践领域对专门人才的知识与素质要求，注重培养学生分析能力和创造性解决问题的能力。

教学方法，则会较大加强金融建模数量分析和案例分析的比重。

双导师制可能也会被采用，加调来自金融实践领域的专业人员承担向相关教学和论文指导。

学位论文会要求能体现学生运用所学知识与方法来分析、解决金融工程实际问题的能力。

新闻与传播硕士 实践教学不少于半年

培养目标是具有现代新闻传播理念与国际化视野，深入了解中国基本国情，熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次、应用型新闻传播专才。

课程设置将重点关注新闻与传播实践领域对人才的知识与素质要求。

招生考试中，试题会跟学术型硕士的考题有区别，分数线可能会低于学术型硕士，但这并不代表专业硕士要求低。

课程设置上，约有1/4-1/3的具有共通性课程，专业硕士会与学术型硕士一起上课，而与专业技能相关的课程，在授课教师、讲课方法上会有区别。

双导师制也会引入，重视吸收新闻与传播实践领域的专业人士参与教学。实践教学时间不少于半年。

学位论文可以是对实践案例的分析、调查。　

相关政策 “资助”与“就业”有优惠

2010年3月，教育部网站公布了《关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知》和《关于构建全日制专业学位硕士研究生就业服务体系有关工作的通知》，从2009年开始扩招的全日制专业学位研究生将享受国家在“资助”和“就业”方面的优惠政策。

资助

各高校要将家庭经济困难的全日制硕士专业学位研究生的资助纳入全校资助工作范围，在政策措施、经费投入、条件保障等方面与普通研究生一视同仁；要按规定向全日制硕士专业学位国家任务研究生按月发放研究生普通奖学金；要积极协调、密切配合国家助学贷款经办银行及时为符合规定条件的家庭经济困难全日制硕士专业学位研究生申请办理国家助学贷款。

就业

高校和有关培养单位要以社会需求为导向，科学设置全日制专业学位硕士研究生教育专业课程和教学内容；在培养过程中大力加强与相关行业企业的合作，通过校企合作办学、订单定向培养、鼓励企业参与教学等方式，强化实习实训教学环节，着力建立培养与就业互相促进的长效机制。

加快推进专业学位与有关职业资格考试的衔接工作。各省级教育行政部门要因地制宜，积极引导全日制专业学位硕士研究生毕业后到中等职业学校任教。