第七章 习 题

一、名词解释
1.泛爱主义教育 2.文科中学 3.实科中学
4.《普通教育学》 5.《人的教育》 6.《德国教师教育指南》
二、填空题
1.文科中学系宗教议改革时期由梅兰克吞创立的( )和斯图谟创建的( )演变而来。 2.泛爱主义教育的代表人物是( )国的教育家( )。
3.新的柏林大学是由( )和( )联袂创建并领导的。
4.赫尔巴特把人的兴趣分成六种：经验的、( )的、审差的、( )、社会的和宗教的兴趣。
5.赫尔巴特把兴趣分成四个阶段，即注意、( )、探求和( )。
6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段：( )、联想、( )和方法。
7.赫尔巴特在道德教育内容方面提出培养五种道德观念：内心自由、( )、善意、( )和正义的观念。
8.福禄倍尔于１８２６年写了泛论( )的著作( )，阐述他的基本教育观点。
三、选择题
1.泛爱主义教育运动的代表人物是( )
A.巴泽多 B.康德 C.洪堡德 D.赫尔巴特
2.１９世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是( )
A.黑格尔 B.洪堡德 C.费希特 D.赫尔巴特
3.赫尔巴特的代表作是( )
A.《人的教育》 B.《人是教育的对象》
C.《普通教育学讲授纲要》 D.《教育论》
4.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( )
A.文科中学 B.实科中学 C.文实学校 D.文法学校
5.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了( )：
A.三阶段论 B.四阶段论 C.五阶段论 D.六阶段论
6.福禄倍尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为( )
A.积木 B.作业 C.恩物 D.手工劳动
7.被称为“德国教师的教师”的教育家是( )
A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.福禄倍尔 D.洪堡德
8.二战后，联邦德国的统一教育制度，是在( )方案中体现出来的。
A.《基本法》 B.《汉堡协定》 C.《魏玛宪法》
D.《基础学校规程》
9.文科中学系宗教改革时期由梅兰克吞创立的拉丁中学和斯图漠创建的文法中学演变而来。( )
四、判断题
1.实科中学着重讲授实际生活和国民经济各部门所必需的实用知识。( )
2.泛爱主义教育的代表人物是德国的教育家福禄倍尔。( )
3.洪堡德在担任公共教育部长期间，开始了对各级学校的整顿和改革。( )
4.在赫尔巴特看来，教育的任务是以五种道德观念作为主要内容，努力形成学生“完美”、“善良”的道德品质。( )
5.赫尔巴特把兴趣分成六种：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣。( )
6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段，即注意、期待、探求和行动。( )
7.赫尔巴特把任何兴趣分成四个阶段：明了、联想、系统和方法。( )
8.福禄倍尔于１８２６年写了泛论儿童教育工作的著作《幼儿园教育学》，阐述他的基本教育观点，以及它在儿童各年龄阶段教育工作的应用。( )
9.１８６１年，福禄倍尔的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《人的教育》。( )
五、简答题
1.１９世纪初德国的洪堡改革有何大的举措？
2.德国中等教育在历史发展中形成了哪几种主要学校类型？
3.赫尔巴特要培养的“五种道德观念”指何而言？
4.赫尔巴特“教学形式阶段”包括哪些内容？
5.赫尔巴特所指的人的“六种兴趣”有哪些？
6.赫尔巴特是怎样论述“教学的教育性”原则的？
7.赫尔巴特关于道德教育的方法有哪些？
8.赫尔巴特关于儿童管理的措施有哪些？
9.福录倍尔提出了哪些幼儿教育的原则？
10.福录倍尔对幼儿园教育做出了哪些贡献？
六、论述题
1.赫尔巴特的教学理论体系有何可借鉴及批判之处。
2.简析福禄倍尔在学前教育理论和幼儿园实践上的主要贡献