一是使国家规定的本科教育的教学计划缩水，教育教学质量下降。在这些高校，学生几乎是从进校开始就把自己捆绑在“考研”这辆战车上，学生为“考研”而学，教师为“考研”而教，致使与考研无关或关系不大的必修课程成为可学可不学的“选修课”。学校往往为学生大开“绿灯”，比如降低某些课程的学习要求和考试难度，推迟甚至免除部分学生的专业实习……一切都为学生的“考研”让道。

 

二是使得研究生招生单位招收不到真正具有“研究潜质”的学生，进而影响研究生的培养质量。以这种“拔苗助长”的方式培养出来的研究生，应考能力强，但本科阶段的专业知识“残缺不全”，研究素质和发展潜力更是“马马虎虎”。这样一来，一些“没有培养潜力”的人占用了国家宝贵的研究生教育资源，致使其他真正具备研究素质和培养潜力的学生进不来。

 

为什么会出现这一现象？其直接原因主要在两个方面：一是与名校相比，地方院校毕业生的就业压力更大，学生希望通过考研来推迟就业和增大就业资本，他们往往对现读学校的“名气”不满意，希望通过“考研”来获得入读名校的通行证；二是地方高校的生存竞争越来越激烈，学校希望通过“考研率”来提高学校知名度，进而扩大生源。

 

要防止本科教育异化为“考研教育”，必须处理好几个方面的问题：一是地方院校应给自己一个合理的定位，在专业设置和培养目标上不能盲目地向综合性大学看齐，应多考虑如何为地方经济建设和社会发展培养技能型人才，如何办出自己的特色；二是为地方院校本科教育质量建立长效的监管机制，应建立一套具有正面导向性、适合不同办学层次和办学特色的教育质量评价体系；三是进一步完善大学生就业市场和人才评价机制，防止用人单位招聘职员工时缺乏理性，不顾岗位实际需要盲目抬高进人门槛；四是进一步提高研究生招生考试的信度和效度，提高面试的规范性和面试分值的权重，一方面应能考查出考生是否具备宽厚的相关专业基础，另一方面应能甄别出考生是否具有良好的研究潜质和创新能力。

 

（作者系广东教育学院生物系教授）