根据历年的真题情况，可以确定2014年统考教育学的复习依据主要还是考试大纲，因为历年考试命题范围主要出自教育学考研大纲，基本没有超出考纲或偏离考纲的题目。

　　制定全面复习计划

　　至于复习策略，在复习时应该根据实际情况有所侧重，但总体来说，需制定比较全面的复习计划，依照计划有步骤分阶段复习，因为教育学统考是一门大综合，涵盖的内容极其丰富，所以考生在复习过程中必须有计划、有目的的学习，消化吸收各个知识要点。俗话说，凡事预则立，不预则废。根据前人的经验，制定一个适合自己实际情况的复习计划是必要的。计划该包括每个时间段要完成的复习内容。如有的人订了在两个月内过三遍专业课的计划：第一遍边看书边笔记，笔记尽量详尽，看书也不追求速度；第二遍看着自己的笔记进行背诵，这个过程最艰难，速度也较慢，默记的优点是速度快，但容易忘记；第三遍翻开书查漏补缺，看有哪些知识点没有理解或记不住，采取行动解决问题。

　　各科目复习要点

　　鉴于教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强的特点，考生在复习过程中，一定要深刻理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，同时也要多注意教育实践的热点和难点，学而有余的同学更可以关注一下现在教育研究中的热点和难点。在复习基本知识点时，仍然要注意课程、教学和德育这三块重中之重的内容，今年在辨析题、论述题等主观题就涉及了"德育"部分的"集体主义模式"、语文教学理念方式、课程改革。另外要在自己所重点阅读和学习的教材、大纲解析之外，多做拓展性阅读，翻翻一些相关的教育资料或其他辅助性的教材等。如联合国教科文组织的《学会生存》、《中国教育报》、《教育文摘周报》以及一些教育门户网站，这些都有助于提高考生的教育学素养。

　　中外教育史的内容在教育学统考中占100分左右，无论是中国教育史还是外国教育史，所涉及的知识点都非常繁多又细致，主要是通过选择题、简答题和分析论述题来考察。所以在复习的过程中，考生不仅要加强识记，也要注意融会贯通。复习时可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。任何一个历史事实不是孤立地存在的。一定和它之前之后的历史相联系。考生心中应当有的不能只是一个个的历史片段，而应当是一条线，一直到今天。任何一个历史事件都不会是偶然的结果，必然有其内在的逻辑。因此在复习教育史时，可以联系着教育学原理的知识进行理解记忆，因为教育史学科的诸多历史事实实际上是含着教育学理论逻辑的，如果能联系教育学原理的知识进行理解性的记忆，肯定会有事半功倍的效果。这样不但会增强记忆的效果，而且会培养自己的综合分析能力和辨析能力。

　　教育心理学知识在四种题型中均有考查，可见其所有知识点都是重点。在选择题中，考察的重点主要集中在学习及其理论解释、知识的建构、学习策略及其教学三部分。大题中常出现学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性的培养等方面的考点（这与目前我国课堂教学中的现实情况有关），从情境式材料题中也可看出，命题老师想要更多考查学生对知识的实际运用能力。所以考生在应对教育心理学时该全面复习，着重理解。知识掌握要扎实、熟练，不能似是而非。

　　在统考的课程中，教育科研方法偏重实践，重点在于各种研究方法的掌握。从2010年开始教育研究方法渗透在选择题当中，以后还有可能分布在辨析题当中也说不定，这就意味着复习时，要对大纲要求的知识点有个全面了解和掌握。另外，教育研究方法主要以情境式材料为主，偏重于对学生实践研究能力的考察，考察的重点几乎涵盖了教育研究方法的所有知识点，其中教育观察研究、教育实验研究、教育调查研究、教育研究的选题与设计、分析及教育研究报告的撰写等知识点最易以分析论述题的形式考察，有单独部分的考察也有对这几方面内容的综合考察。鉴于此，建议考生应该对教育研究的各种方法、类型、流程及其注意事项等方方面面做足准备，这也是作为准教育学研究生应该必备的素质。

　　总结教育学考研统考这几年的试题，考试难度稍有提升，但是幅度不是很大。所以，考生们在备考过程中要有难度加大的准备，努力提高自身的学习效率。但也不用过于有压力，因为这毕竟只是研究生初试的入门选拔，难度变化不会太大。