天津大学333教育综合2018年大纲

天津大学333教育综合2019年大纲

一、考试性质与目的

《教育综合（编号333）》是全日制与非全日制考生攻读教育硕士专业学位入学考试初试科目，考试内容包括教育学、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程。本课程要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题，并为以后的研究生学习打下理论基础。

二、考试要求与试卷结构

（一）试卷总分数及考试时间：

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式：

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷各部分内容所占分值：

1. 教育学，约60分

2. 中国教育史，约30分

3. 外国教育史，约30分

4. 教育心理学，约30分

（四）试卷题型结构

1. 名词解释题：共30分，6小题，每小题5分

2. 简答题：共40分，4小题，每小题10分

3. 分析论述题：共80分，4小题，每小题20分

三、考试范围

（一）教育学

参考书：王道俊，郭文安主编，《教育学》第六版，北京：人民教育出版社，2015年6月。

第一章教育的概念

第一节教育的质的规定性

第二节教育的基本要素

第三节教育的历史发展

第二章教育与人的发展

第一节人的发展概述

第二节影响人的发展的基本因素

第三节教育对人的发展的主导作用

第三章教育与社会发展

第一节教育的社会制约性

第二节教育的社会功能

第三节教育与我国社会主义建设

第四章教育目的

第一节教育目的概述

第二节教育目的的理论基础

第三节我国的教育目的

第五章教育制度

第一节教育制度概述

第二节现代学校教育制度

第三节我国现行学校教育制度

第六章课程

第一节课程概述

第二节课程设计

第三节课程改革

第七章教学

第一节教学概述

第二节教学过程

第三节教学原则

第四节教学方法

第五节教学组织形式

第六节教学评价

第八章德育

第一节德育概述

第二节品德发展规律

第三节德育过程

第四节德育原则

第五节德育途径与方法

第九章美育

第一节美育的概念

第二节美育的价值第三节美育的任务及内容

第四节美育的实施

第十章体育

第一节学校体育概述

第二节学校体育的意义、任务与内容

第三节体育过程的基本要素和规律

第四节学校体育促进学生发展的基本策略

第十一章综合实践活动

第一节综合实践活动概述

第二节综合实践活动的设计与实施

第十二章班主任

第一节班主任工作概述

第二节班集体的培养

第三节班主任工作的内容和方法

第十三章教师

第一节教师劳动的特点、价值与角色扮演

第二节教师的素养及其培养

第三节教师的培养与提高

第十四章学校管理

第一节学校管理概述

第二节学校管理的目标与过程

第三节学校管理的内容和要求

第四节学校管理的发展趋势

（二）中国教育史

参考书：孙培青主编，《中国教育史》(第三版)，上海：华东师范大学出版社，2017年7月。

第一章原始时期的教育

第一节中国教育的起源

第二节氏族公社末期学校的萌芽

第二章夏、商、西周与春秋时期的教育

第一节夏、商、西周的教育

第二节孔丘的教育思想

第三章战国时期的教育

第一节诸子百家私学的发展

第二节齐国的稷下学宫

第三节孟轲的教育思想

第四节荀况的教育思想

第五节战国后期的教育论著

第四章秦汉时期的教育

第一节秦朝的教育政策及其措施

第二节汉朝的文化教育政策

第三节汉朝学校教育的发展和经学教育的特点

第四节董仲舒的教育思想

第五节王充的教育思想

第五章魏晋南北朝时期的教育

第一节魏晋、南北朝的学校教育

第二节颜之推的教育思想

第六章隋唐时期的教育

第一节隋唐的文教政策

第二节隋唐学校教育的发展

第三节隋唐科举考试与学校教育

第四节韩愈的教育思想

第七章宋辽金元时期的教育

第一节宋朝的文教政策和教育制度

第二节宋元时期的科举制度

第三节朱熹的教育思想

第八章明朝的教育

第一节明朝的文教政策

第二节明朝的官学制度

第三节明朝的书院

第四节明朝的科举制度

第五节王守仁的教育思想

第九章清初至鸦片战争前的教育

第一节清朝的文教政策

第二节清朝的官学制度

第三节清朝的书院

第四节清朝的科举制度

第五节颜元的教育思想

第十章中国教育的近代转折

第一节传统教育的危机和改革派的文化教育主张

第二节教会学校的兴办和西方教育观念的引入

第三节洋务教育及中国教育近代化的启动

第十一章维新运动到清末新政时期的教育

第一节 维新代表人物的教育思想

第二节 清末新政下的教育改革

第十二章民国成立初期的教育

第一节 民国教育方针与政策

第二节 壬子癸丑学制

第三节 蔡元培的教育思想

第十三章新文化运动时期和20世纪20年代的教育

第一节 “五四”新文化运动队封建教育的批判与变革

第二节 新文化运动影响下的教育思潮

第三节 学校教学方法的改革与实验

第四节 1922年“新学制”

第五节 收回教育权运动与教会教育的变革

第六节 新民主主义教育的发端

第十四章国民政府时期的教育

第一节 国民政府时期的教育政策

第二节 国民政府的教育制度和管理措施

第三节 杨贤江的教育思想

第四节 晏阳初的教育思想

第五节 黄炎培的教育思想

第六节 陈鹤琴的教育思想

第七节 陶行知的教育思想

（三）外国教育史

参考书：张斌贤主编，《外国教育史》第二版，北京：科学教育出版社，2015年5月。

第一章中世纪教育的兴衰

第一节中世纪文明的基础

第二节宗教教育

第三节世俗教育

第四节中世纪大学

第二章文艺复兴时期教育的嬗变

第一节文艺复兴与“全人”理想的出现

第二节人文主义教育的发展历程

第三节文艺复兴时期大学的变革

第三章宗教改革时期教育的演变

第一节宗教改革与国民教育思想的兴起

第二节国民教育体制在新教国家的建立

第三节宗教改革中各教派的教育改革

第四章17世纪教育的沿革

第一节近代科学革命的兴起及其影响

第二节科学教育的萌芽

第三节实在论教育学说

第五章18世纪教育的演进

第一节启蒙运动

第二节“新教育”的构想

第三节教育世俗化与国民教育体制的起源

第四节中等教育的革新

第五节大学教育的演变

第六章19世纪欧美国家教育的发展

第一节工业革命及其影响

第二节教育思想的多元化

第三节国家教育管理体制的建立

第四节实科教育与职业技术教育的发展

第五节教育心理学化运动

第六节教育科学化运动

第七节高等教育的革新

第七章现代教育的起源

第一节新教育运动

第二节进步主义教育运动

第三节新传统教育思潮

第四节儿童研究运动

第五节综合中学运动

第六节苏联社会主义教育制度的确立

第七节现代教育的逆流

第八章战后初期各国教育的重建

第一节战后西欧国家的教育重建

第二节亚洲国家的教育重建

第三节非洲国家的教育重建

第四节拉美国家的教育重建

第九章20世纪60——80年代欧美国家教育的演变

第一节冷战背景下教育面临的挑战

第二节“人造卫星事件”与西方世界的教育改革

第三节苏联、东欧国家的教育变革

第十章当代西方教育思潮的勃兴

第一节现代人文主义教育思想

第二节人力资本理论

第三节终身教育思潮

第四节激进主义教育思潮

第五节环境教育思潮

（四）教育心理学

参考书：陈琦，刘儒德主编《教育心理学》第二版，北京：高等教育出版社，2015年1月。

第一章教育心理学及其研究

第一节教育心理学的研究对象与应用

第二节教育心理学的发展概况

第三节教育心理学的研究方法

第二章学生心理

第一节学生的认知发展

第二节学生的情感和个性发展

第三节学生的个体差异

第三章教师心理

第一节教师的角色与特征

第二节教师的专业品质

第三节师生互动

第四节教师的成长和培养

第五节教师职业倦怠

第四章学习心理导论

第一节学习及其分类

第二节学习与脑

第三节学习理论发展

第五章行为学习理论

第一节经典性条件作用理论

第二节联结主义理论

第三节操作性条件作用理论

第四节社会学习理论及行为主义新进展

第六章认知学习理论

第一节早期的认知学习理论

第二节认知结构学习理论

第三节认知同化学习理论

第四节学习的信息加工论

第七章建构主义与人本主义学习理论

第一节建构主义思想渊源与基本观点

第二节个人建构主义理论

第三节社会建构主义理论

第四节人本主义学习理论

第八章学习动机

第一节学习动机概述

第二节学习动机理论

第三节学习动机的培养与激发

第九章知识的学习

第一节知识的分类与表征

第二节知识的理解

第三节错误概念的转变

第四节知识学习与迁移

第十章技能的学习

第一节技能的概述

第二节动作技能

第三节心智技能

第十一章问题解决的学习与创造性

第一节问题与问题解决

第二节问题解决的过程

第三节问题解决的训练

第四节创造性思维

第十二章品德的形成

第一节品德心理概述

第二节品德的形成与培养

第三节学生不良行为的矫正

第十三章教学设计

第一节设置教学目标

第二节选择教学模式

第三节设置教学环境

第十四章课堂管理

第一节课堂管理概述

第二节课堂管理过程

第三节处理严重的问题行为

第十五章学习评定

第一节学习评定概述

第二节标准化测验

第三节教师自编测验

第四节真实性评定与评定结果报告

一、考试性质与目的

《教育综合（编号333）》是全日制与非全日制考生攻读教育硕士专业学位入学考试初试科目，考试内容包括教育学、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法五门教育学科基础课程。本课程要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题，并为以后的研究生学习打下理论基础。

二、考试要求与试卷结构

（一）试卷总分数及考试时间：

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式：

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷各部分内容所占分值：

1. 教育学，约50分

2. 中国教育史，约25分

3. 外国教育史，约25分

4. 教育心理学，约25分

5. 教育研究方法，约25分

（四）试卷题型结构

1. 名词解释题：共20分，4小题，每小题5分

2. 简答题：共30分，3小题，每小题10分

3. 分析论述题：共100分，5小题，每小题20分

三、考试范围

（一）教育学

参考书：王道俊、郭文安主编，《教育学》（第六版），北京：人民教育出版社，2015年6月。

第一章教育的概念

第一节教育的质的规定性

第二节教育的基本要素

第三节教育的历史发展

第二章教育与人的发展

第一节人的发展概述

第二节影响人的发展的基本因素

第三节教育对人的发展的主导作用

第三章教育与社会发展

第一节教育的社会制约性

第二节教育的社会功能

第三节教育与我国社会主义建设

第四章教育目的

第一节教育目的概述

第二节教育目的的理论基础

第三节我国的教育目的

第五章教育制度

第一节教育制度概述

第二节现代学校教育制度

第三节我国现行学校教育制度

第六章课程

第一节课程概述

第二节课程设计

第三节课程改革

第七章教学

第一节教学概述

第二节教学过程

第三节教学原则

第四节教学方法

第五节教学组织形式

第六节教学评价

第八章德育

第一节德育概述

第二节品德发展规律

第三节德育过程

第四节德育原则

第五节德育途径与方法

第九章美育

第一节美育的概念

第二节美育的价值第三节美育的任务及内容

第四节美育的实施

第十章体育

第一节学校体育概述

第二节学校体育的意义、任务与内容

第三节体育过程的基本要素和规律

第四节学校体育促进学生发展的基本策略

第十三章教师

第一节教师劳动的特点、价值与角色扮演

第二节教师的素养及其培养

第三节教师的培养与提高

第十四章学校管理

第一节学校管理概述

第二节学校管理的目标与过程

第三节学校管理的内容和要求

第四节学校管理的发展趋势

（二）中国教育史

参考书：孙培青主编，《中国教育史》(第三版)，上海：华东师范大学出版社，2017年7月。

第三章战国时期的教育

第一节诸子百家私学的发展

第二节齐国的稷下学宫

第三节孟轲的教育思想

第四节荀况的教育思想

第五节战国后期的教育论著

第四章秦汉时期的教育

第一节秦朝的教育政策及其措施

第二节汉朝的文化教育政策

第三节汉朝学校教育的发展和经学教育的特点

第四节董仲舒的教育思想

第五节王充的教育思想

第五章魏晋南北朝时期的教育

第一节魏晋、南北朝的学校教育

第二节颜之推的教育思想

第六章隋唐时期的教育

第一节隋唐的文教政策

第二节隋唐学校教育的发展

第三节隋唐科举考试与学校教育

第四节韩愈的教育思想

第七章宋辽金元时期的教育

第一节宋朝的文教政策和教育制度

第二节宋元时期的科举制度

第三节朱熹的教育思想

第八章明朝的教育

第一节明朝的文教政策

第二节明朝的官学制度

第三节明朝的书院

第四节明朝的科举制度

第五节王守仁的教育思想

第九章清初至鸦片战争前的教育

第一节清朝的文教政策

第二节清朝的官学制度

第三节清朝的书院

第四节清朝的科举制度

第五节颜元的教育思想

第十章中国教育的近代转折

第一节传统教育的危机和改革派的文化教育主张

第二节教会学校的兴办和西方教育观念的引入

第三节洋务教育及中国教育近代化的启动

第十一章维新运动到清末新政时期的教育

第一节 维新代表人物的教育思想

第二节 清末新政下的教育改革

第十二章民国成立初期的教育

第一节 民国教育方针与政策

第二节 壬子癸丑学制

第三节 蔡元培的教育思想

第十三章新文化运动时期和20世纪20年代的教育

第一节 “五四”新文化运动队封建教育的批判与变革

第二节 新文化运动影响下的教育思潮

第三节 学校教学方法的改革与实验

第四节 1922年“新学制”

第五节 收回教育权运动与教会教育的变革

第六节 新民主主义教育的发端

第十四章国民政府时期的教育

第一节 国民政府时期的教育政策

第二节 国民政府的教育制度和管理措施

第三节 杨贤江的教育思想

第四节 晏阳初的教育思想

第五节 黄炎培的教育思想

第六节 陈鹤琴的教育思想

第七节 陶行知的教育思想

（三）外国教育史

参考书：张斌贤主编，《外国教育史》第二版，北京：教育科学出版社，2015年5月。

第二章文艺复兴时期教育的嬗变

第一节文艺复兴与“全人”理想的出现

第二节人文主义教育的发展历程

第三节文艺复兴时期大学的变革

第五章18世纪教育的演进

第一节启蒙运动

第二节“新教育”的构想

第三节教育世俗化与国民教育体制的起源

第四节中等教育的革新

第五节大学教育的演变

第六章19世纪欧美国家教育的发展

第一节工业革命及其影响

第二节教育思想的多元化

第三节国家教育管理体制的建立

第四节实科教育与职业技术教育的发展

第五节教育心理学化运动

第六节教育科学化运动

第七节高等教育的革新

第七章现代教育的起源

第一节新教育运动

第二节进步主义教育运动

第三节新传统教育思潮

第四节儿童研究运动

第五节综合中学运动

第六节苏联社会主义教育制度的确立

第七节现代教育的逆流

第八章战后初期各国教育的重建

第一节战后西欧国家的教育重建

第二节亚洲国家的教育重建

第三节非洲国家的教育重建

第四节拉美国家的教育重建

第十章当代西方教育思潮的勃兴

第一节现代人文主义教育思想

第二节人力资本理论

第三节终身教育思潮

第四节激进主义教育思潮

第五节环境教育思潮

（四）教育心理学

参考书：陈琦、刘儒德主编《教育心理学》第二版，北京：高等教育出版社，2011年。

第二章学生的心理发展

第一节学生的认知发展

第二节学生的个性和社会化发展

第三章学生的个体差异

第一节个体的智力差异

第二节个体的学习风格差异

第三节特殊需要儿童的教育

第六章建构主义学习理论

第一节建构主义概述

第二节学习的认知建构过程

第三节学习的社会建构过程

第八章学习动机

第一节学习动机及其理论

第二节学习动机的个体因素

第三节学习动机的情境因素

第九章知识建构

第一节知识概述

第二节知识的学习

第三节知识迁移

第十章问题解决与创造性

第一节问题与问题解决

第二节问题解决过程

第三节问题解决能力的培养

第四节创造性

第十一章自我调节学习

第一节自我调节学习及其理论

第二节自我调节学习的策略

第三节自我调节学习的训练

第十二章品德学习

第一节道德认知的发展及培养

第二节道德情感的形成及培养

第三节道德行为的形成及培养

第四节常见道德问题及其矫正

第十三章有效教学

第一节有效教学与教学计划

第二节教学目标

第三节教学模式

第四节信息技术与教学整合

第十六章教师心理

第一节理想教师

第二节教师的专业素质

第三节教师的心理健康

第四节教师的成长和培养

（五）教育研究方法

参考书：陈向明主编《教育研究方法》，北京：教育科学出版社，2013年。

第一章教育研究概述

第一节教育研究的界说

第二节教育研究的历史、现状和发展趋势

第三节教育研究的特征与基本原则

第四节教育研究方法及其基本类型

第二章教育研究的一般过程

第一节教育研究的选题与设计

第二节教育文献检索与综述

第三节教育研究资料的收集、整理与分析

第四节教育研究报告的撰写

第五节教育研究的总结与评价

第四章教育调查研究

第一节教育调查研究概述

第二节教育调查研究的一般研究过程

第三节问卷的编制

第五章教育测量研究

第一节教育测量概述

第二节教育测量工具的评价指标

第三节教育测量的实施

第六章教育实验研究

第一节教育实验研究概述

第二节教育实验的效度与变量控制

第三节教育实验的设计与实施

第八章教育质性研究

第一节什么是教育质性研究

第二节教育质性研究的一般过程

第三节质性研究的历史发展

第四节教育质性研究的相关理论问题

第十章教育个案研究

第一节教育个案研究概述

第二节教育个案研究的过程

第三节教育个案研究报告的撰写

第十二章教育行动研究

第一节什么是教育行动研究

第二节教育行动研究的过程

第三节教育行动研究报告的写作策略

变化情况：

1、增加了“教育研究方法”的考查内容；

2、试卷各部分内容所占分值有变化；

3、试卷题型结构有变动；

4、“（一）教育学”删除了第十一二章的考试内容；“（二）中国教育史” 删除了第一二章的考试内容；“（三）外国教育史” 删除了第一三四九章的考试内容；“（四）教育心理学”的参考用书出版时间及章节内容改变；增加“（五）教育研究方法”的参考书及考试内容。