老师答： 语言学习所要培养的能力包括有接受能力（听、读）和产出能力（说、写）两个大的方面。听、说、读、写、译各有其重要作用，缺一不可，不能偏废。对于学习、掌握和运用外语而言，阅读更是具有不可或缺的重要地位。

对中国的学生来说，因条件的限制，在非母语环境中学习英语，受条件的限制，学习者通常不能以听说领先的方法来学习外语，只能通过阅读来给自己提供和创造学习外国语言的环境。考研英语复习准备应该以阅读为核心，其原因有三。其一，阅读虽然不能提供自然的口头交际语言环境，但是各种体裁、题材、风格的外语材料涉及真实生活中的各个领域，能提供自然、完整、系统的书面语言环境。其二，由于阅读材料中包含丰富的语法结构、词汇、信息内容以及其他各种语言现象，读者要想理解、掌握内容、吸收知识，就必须运用已经学过的语言知识和文化背景知识，运用学到的语言技能，同化自己背诵和记忆的语言知识和语言现象，掌握新的语言技能。因此阅读既可为外语学习者提供运用语言知识、语言技能、文化背景知识的机会，又可巩固、提高其知识、技能。此外，阅读实际上是一种书面交际活动，而阅读的过程本质上也是读者和作者进行思想交流的过程。如同外国人在口头交际时能带动、激活外语学习者的思维一样，外语学习者在阅读过程中也会跟着作者的思维，去体验、领悟作者所传达的信息，并模仿、学习作者所用的语言。因此，阅读既可提供模仿、学习地道外语的机会，也可增加外语学习者对地道外语的真实体验，并自然而然地增强外语的语感。总之，阅读可以在整体上提高外语学习者的语言素质。其三，阅读可提高学习兴趣和自信心。好的阅读材料奉献给读者一个色彩缤纷的世界。各种外语读物为读者真实地展现异国的风土人情、社会风俗、历史文化、经济发展、政治变迁、科技成果等。作者通过表明观点、态度和描述经理、情感向读者展现一个个丰富的内心世界。通过阅读自己喜欢的读物，外语学习者可以满足其求知欲、好奇心和其他各种需要，从而提高学习兴趣。此外，外语学习者在理解、掌握了所读内容，丰富了知识，熟练了语言技能时就会有一种成就感。这可以大大提高学习的积极性和自信心。

问2：如何把握阅读与听力、写作之间有什么关系？

老师答： 如上所说，在外语学习中通常是阅读先于听，因此阅读对听力具有直接的影响。决定听力好坏的因素除了辨音能力外，还有语言基础知识，如词汇、句法结构、文化背景知识等。只有通过阅读增加词汇量，积累和熟悉句法结构，扩大知识面，才能在听的时候更加自如。而且和听相比，阅读是一条相对容易、切实获得语言知识、文化背景知识的途径。听往往是一种一次性的、瞬间性的过程，因为为了理解、记忆所听内容，听者毕竟没有很多时间去研究、推敲词汇、句法结构等。因此，听在更大程度上是一种运用语言知识、文化背景知识的过程。而阅读却可以是重复性的、长时间的过程，读者有充裕的时间来详细地、慢慢地研究、吸收所学的内容。除了语言知识、文化背景知识，概括、预测等各种能力在听力中也非常重要。总之，在大量阅读的基础上加强听力的训练对听力的提高有着直接的、极大的意义，阅读在很大程度上是提高听力的基础。

外语阅读对外语写作也有着不可缺少的作用。写好一篇文章需要运用词汇、语法和修辞等方面的知识来表达思想、感情。要运用词汇、语法和修辞知识就必须先获得这些知识。要想用外语表达思想、感情，就必须有足够的外语表达和外语信息量。这需要外语学习者进行广泛的阅读才能获得。此外，一篇外语文章只有符合外语写作习惯、风格才能算得上地道的外语文章。这需要通过阅读来了解外语写作知识，如外语写作格式、写作习惯、写作特点等。通过阅读学习优秀的外语篇章，以其为范例进行模仿写作也是一种极为有效的提高写作水平的途径。外语学习者应多读名家的作品，吸收精华，然后进行实践运用，化为已有，从而提高写作水平。

问3：怎样通过阅读扩大词汇量？

老师答： 语言能力是形成阅读能力的首要因素。语言能力包括词汇、语法、语音及篇章理解能力等。其中词汇占有特别重要的地位，因为它是语言的主体。在制定教学大纲时，为了科学地确定在有限的时间内考生应该掌握多少词，有关部门进行了大量的调查统计和分析研究。教学大纲对考研英语入学考试要掌握的词汇量也作了明确规定。

学习词汇不仅有一个数量问题，而且有一个质量问题。教学大纲对某些词提出三会（即拼写正确、英汉互译、掌握基本用法）的要求是很重要的。有些同学学习某些词只知其意，不知用法，对多义词的词意和用法只知其一，不知其二。词汇不过关，不仅不能阅读，而且影响其他各种语言能力的提高。

解决词汇问题，一要有积极性和主动性；二要改进方法，提高效率。

据心理学家研究，一个人的学习或工作，如果缺乏积极性和主动性，其才能只能发挥20%~30%。学习词汇是一项既麻烦又琐碎，既艰苦又持久的任务，尤须有正确的认识和积极的态度。方法和效率孕育在积极和主动性之中。教学实践证明，下列方法对学习词汇比较有效：

1）充分利用构词法，学习一些常用的前缀、后缀和词根可以迅速增加词汇量。有人统计，熟记200个词根和词缀有可能帮助联系起数以千计的词汇。

2）多渠道输入可大大提高记忆效果。记单词也是一种知识输入。有关研究表示，知识、信息通过不同通道输入大脑，大脑的吸收率是不同的：视觉通道为83%，而听觉通道只有11%，如果利用视觉和听觉双通道进行输入，过3小时之后仍可记住90%。所以，记单词时，读听写同步进行可以明显地提高效率。

3）做词汇练习。英语教材和英语读物常配有词汇练习，做这类练习也是学习词汇的好方法。因为这些练习的编选一般都是重点突出，目的明确。所要练习的词汇都是词汇中的重点和难点，而且它们又都出现在一定的上下文中，有利于加深对词的含义和用法的理解。

据估计，一个人掌握6,000个基本词汇（不含派生词及同义词的各种词类形式），再加上通过构词分析可辨认的词，大约可以理解任何新材料90%~95%。这样，你的词汇就过关了。

问4：怎样提高阅读速度？

老师答： 对于阅读速度的提高，首先就必须意识到自己有些不良的阅读习惯。下面我们就谈一谈我们平时阅读中的有些不良的阅读习惯以及改正的方法：

一、读速太慢

有些考生在阅读时喜欢逐字逐句地看，而不能将词连成词组按意群连贯地进行阅读。有人认为读得越慢，理解越透彻，记得也越牢。其实不然。读得太慢，精力不易高度集中，往往不能引起大脑皮层的高度兴奋。如果拘泥于个别词的词义或个别细节的理解，则会“只见树木，不见森林”，往往忽视文章在篇章层次的理解。反之，保持一定的阅读速度才会加强对全篇大意及细节的理解与把握。

二、比划阅读

有的考生为了集中注意力，常常用手、笔或尺子指着单个的词进行阅读，这是不良的阅读习惯。多余的机械运动不仅会大大减慢阅读速度，而且会影响对文章在语篇层次的理解。改进的方法主要需要通过自觉地利用眼睛扫视来提高阅读速度。

三、频繁回视

有写考生担心忘掉已读过的内容，读完了一句要读下一句时，又回过头重读一遍上一句，这样循环前进，频繁复视，大大降低了阅读速度。克服这种毛病的方法是：充分相信自己能记住已读过的内容，保持高度的警觉和思想的投入，一直往下读完全文，从而能够在上下文中来理解文章的含义。

四、心读

这是一种广泛的、较难克服的不良阅读习惯。因为心读时，觉察不到嘴唇、舌头或声带的活动，只存在一种说话的内在形式，就象电影或电视中的字幕在脑海中浮现出来一样。这种毛病与初学英语时必须经过逐子、逐举大声朗读方能理解课文含义和记忆单词意义有关。要克服这一毛病，必须大大提高阅读速度，因为速度很快时，你就无暇顾及心读了。